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Comment étudient-ils aujourd'hui?

Les nouvelles technologies sont-elles vraiment la cause de mauvaises habitudes d'étude?

Je vois des lumières, des couleurs et des vitesses que nous ne connaissions pas. Je vois un message fugace qui laisse des marques incandescentes qui brillent en 3D. Je vois des appareils partout et les ruines des précurseurs de ces appareils nous submerger. Je vois des éclairs ici et là; profusion de lumières et d'ombres dans des codes difficiles à déchiffrer. Je vois que les choses sont concentrées dans l'appareil et que l'appareil est concentré dans nos vies. Je vois des mouvements très forts et je vois que nous ne les voyons pas. Et que tout ça accélère semaine après semaine.

Ils étudient la veille du test, que cela nous plaise ou non; en grande partie parce que nous faisons les tests que nous faisons et qu'ils sont mieux résolus immédiatement qu'avec d'autres stratégies plus progressives et plus profondes. Mais nous ne voulons pas voir ça. Aussi parce que leur immédiateté leur va bien. Alors, malgré tout et parce que le désir de révérend leur est donné, nos étudiants étudient la nuit précédente. Seul, enfermé et couché. Parfois, il y a un chien ou un chaton et il y a toujours un téléphone portable dans la bonne main. Comme si cet isolement, cette auto-absorption ou cette collecte ne suffisait pas, ils portent toujours leur casque. (Apple ne les réinvente pas maintenant, ce sont des protagonistes de la vie numérique aujourd'hui.) Tout ce qui entre dans ce pays entre par ce nouveau tuyau qui s'appelle maintenant le wi-fi. Le téléphone portable - pour eux - est une voix dans un réseau social, une parcelle de voix qui occupe son espace solitaire fait d'amis et pas tellement d'amis, de musique, de musique superposée, d'histoires et de leçons, d'obligations mal tenues et d'engagements rares, de bips, cloches, plips et zuuuns . Son téléphone portable leur parle et ils lui parlent. C'est son centre de gravité.

Il étudie aujourd'hui car demain il en aura la preuve. Il ne s'intéresse pas à ce qu'il étudie; Il ne se pose pas que vous pourriez être intéressé par ce que vous étudiez. Etudier est - pour eux - un verbe encapsulé qui n’a ni poids ni valeur relative. C'est ce que c'est et, périodiquement, touche (comme se baigner ou s'asseoir à la table familiale pour le dîner). Même ainsi, cela peut être mieux ou pire. C'est pourquoi il recourt aux résumés de ses meilleurs collègues, à la consultation de son meilleur ami, aux ressources les plus pratiques sur Internet plus facilement. Aucun soufflet n'est donné, seulement ce qui est ajouté immédiatement pour l'immédiat. Pas de profondeur, inventions ou discussions; Pas de longues routes et des efforts inutiles. Vidéo en classe (ceux dans lesquels un enseignant - en général sur YouTube, qui dit qu'il a déjà 20 000 heures de cette catégorie dans sa collection - explique un sujet dans une vidéo de 12 minutes tout au plus) le découpe et le met en pratique - ou même les astuces - du test.

Il a du mal à se concentrer - on le sait - mais il n'a même pas l'intention de le faire. Répétez ce que vous devez vous rappeler ou faites les exercices les uns après les autres, comme un automate, pour que la mécanisation se répète. Toujours pareil; comme si la répétition était au-delà du sens et comme si les exercices n'avaient aucune question. Ces exercices pour eux ne deviennent jamais des problèmes. Et souvent, ni l'exigence requise n'a de sens ni les exercices - la noblesse oblige - la question Il a généralement raison. Nous contribuons (même si nous ne voulons pas le voir) à avoir raison. Quoi qu'il en soit, il est simplement étudié pour nous le donner dans le test. Et ce qui reste ou comment il reste, il n'y a pas de réflexion. Ni en eux ni en nous; encore moins, engagement.

Nous n'avons pas étudié comme ça. Cependant, nous étions enceintes du même non-sens. Je m'en souviens. La mienne était beaucoup plus assise et "mono-plateforme", avec une montre de nuit et l'après-midi et peut-être accompagnée, mais après tout, comme eux, je n'allais nulle part avec tout ça non plus. Et approuvé, généralement. Comme eux.

Par inclination professionnelle, je cherche le livre éducatif dans tout cet incroyable écosystème d'étude et je ne le trouve pas; ni dans sa version plus folklorique des mille et demi pages reliées dans un volume fade, un nom dénué de pertinence et un prix vertigineux, ni dans aucune de ses autres versions de substitution, moins chères mais plus éthérées que les livres numériques, etc. . Dans la scène d'étude d'aujourd'hui (dans le monde entier), il n'y a pas de livres, de textes, de pages ou d'expériences de course ni d'artefacts difficiles à tenir avec les mains; Il n'y a pas non plus de culpabilité ou d'imaginaire lourd du devoir de savoir et d'un académisme du genre. Il n'y a pas de genre de livre là-bas; comme il n'y a pas de disques, bien que la musique abonde. (Je sais qu'il y a aussi beaucoup d'abondances dans cette pièce au sujet de l'étude; c'est notre défi de les comprendre et de les apprendre - comme celui auquel iTunes a été confronté pour la première fois et maintenant Spotify, lorsqu'il semblait que la musique avait été perdue avec la chute des disques - Nous devrons savoir gérer ces richesses invisibles de nouvelles connaissances après avoir admis la chute des totems historiques.)

Il n'y a pas de désir non plus. Ni de quoi étudier ni d'autres choses. Il n'y a pas de désir - je crois - parce que nous - nous, les éducateurs - avons porté la conception de l'école à des pics d'ennui presque parfaits. Nous sommes insupportables et ne nous soutenons donc pas. Nous enseignons même à la récréation; nous savons toujours tout; nous réfléchissons aux systèmes d’organisation sociale, mais aussi à la drogue, à l’alcool, aux vêtements, à la citoyenneté numérique, aux rythmes et aux technologies; nous croyons ce que nous ne sommes pas et racontons des histoires qui ne le sont pas; nous nous inquiétons du bien et grandissons avec ce qui ne marche pas; Nous homologuons nos voix et nos opinions comme si nous l'avions répété pendant des décennies. C’est pourquoi, je le répète, ils nous servent de la sorte, avec cette efficacité décomposée de ce qui reste. Et vous risquez de les dépasser; mais ils sont laissés de ce que nous n'exigeons pas. Juste. Nous ne reconnaissons pas cela comme un bon rapport qualité-prix pour les étudiants. (Ceci se connecte à l'abondance invisible dont nous parlions ci-dessus.)

Nous nous méfions d'eux et de tout leur écosystème. Vous entrez dans le monde scolaire et ressentez la tension souterraine. Il ne nous convient pas de penser que ce grand sérieux que nous exigeons de l’école peut être assisté par une scène aussi écoeurée d’études faites maison et effilochée. Nous pensons qu’avec ce cérémonial qu’ils ont mis en place, ils n’étudient pas, qu’il n’est pas étudié et que nous continuons à parier sur une fausse scène, plongée dans un illuminisme stéréotypé.

Je sais que les étudiants ne se révèlent pas et que ce ton particulier, épique, qui transpire de ma prose, n’est pas détecté aujourd’hui dans les écoles du monde. Ça je le sais. Mais mon allusion épique, encore discrète, vient du potentiel installé dans cette situation et dans cette tension. Bien pris, je pense que cet écart essentiel entre ce que l’école croit et ce qui se passe est porteur d’un élan de complot. Le simple passage du temps ne le consolidera pas, mais peut-être que oui, s'il y a des mouvements qui, si Dieu le veut, quelqu'un, quelque part, est en train de naître. Je fais confiance aux entrepreneurs pour cela; Ils sont généralement intuitifs.

Twitter de l'auteur: @dobertipablo